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孩子上一对一钢琴课，家长都需要做什么？

来源： 最后更新：24-05-29 12:00:29

现在的琴童越来越多，孩子在上一对一钢琴课的同时，家长也没闲着，上课陪着学、回家陪着练，可是你真的陪对了吗？

但凡送孩子去学音乐的家长们，谁不希望有一天能看到，自己家的孩子站在聚光灯的舞台上，娓娓的弹奏出一曲令观众折服的旋律，掌声雷动！

可是学音乐的路是枯燥艰难的，每个琴童家长都想让孩子开心主动地练琴，然而事与愿违…即使钢琴大师郎朗，小时候也因为练琴跟父亲产生过巨大矛盾，几乎终止了自己的钢琴生涯。

关于练琴，诺贝尔奖得主、心理学家DanielKahneman，经过深入研究发现了峰终定律（Peak-EndRule）。

简单来说就是，当我们做一件事情或者经历某个过程时，最强烈的感受和最后的感受最容易记住，也最影响我们对整件事情的判断。

以学琴为例，为什么很多孩子处于被家长逼迫学琴，自愿练琴或者享受其中的并不多？

家长为达到自己想要的结果，采用逼迫孩子必须按照某种方式练习、必须每天练习多长时间，最终导致孩子对学琴最强烈的印象就是「累」，最后的印象就是「终于熬到了练习时间」。

而这样强烈和最终的感受，会像毒素一样积累。长期下来，孩子对学琴这件事的感受就是“累”，于是学琴就变成了一件很痛苦的事情，一旦没有了家长的逼迫，孩子会再也不愿意碰一下钢琴了。

对学琴而言，峰终定律告诉我们，减少身心对学琴这件事的厌恶、将学琴感受的高潮期停留在愉悦和收获之上，孩子才能坚持下去。

那么如何才能让孩子以弹琴为乐呢？

第一步:了解自己孩子的天性

学习音乐其实是属于偏“静”的活动。有些孩子从出生开始就比较好动，有些孩子比较安静。

通常来说，好动的孩子在学习音乐上面会需要比较多的时间练习“静”下来，专注在乐谱上，只要学琴的时间拉长，可以发现孩子在专注度上会有明显的提升，只是需要时间让他习惯并接受。

所以父母可以根据孩子的性格特性来安排练琴时间和鼓励机制，千万不要通过和其他孩子对比来教育，毕竟每一个孩子都有专属于他的学习方式。

第二步:避免否定字眼

在教育领域中，非常注重避免出现否定的字眼，如:这个弹太差了、这个好难听重来、你可不可以不……都是在需要避免的词语。

往往孩子在这种负向否定的情况下会渐渐失去热忱，觉得自己好像怎么做都不对，所以下次不妨在希望孩子练琴时说:妈妈想听你弹琴，能不能弹给妈妈听；或是给予期许:妈妈希望下次你可以弹……给我听。

这样孩子就会很有目标想要达成妈妈的期许，而更加紧练习！

第三步:持续激发孩子兴趣

再多被动的“你要学”也不如一次孩子主动的“我想学”来的高效。传统的对着谱子练琴一般适用于年龄较大的孩子，而4-8岁的孩子很难从枯燥的练琴中找到兴趣，往往都是机械性的一遍遍重复弹奏，只想快点结束规定的练琴时间。

不少家长正“千方百计”的想调动起孩子的积极性，而音乐蜂巢完美的为琴童家长们解决了这个问题。

音乐蜂巢为孩子打造了沉浸式练琴环境，通过炫酷多元的主题画面、故事带入化的陪练系统，吸引孩子的注意力及专注力，持续激发孩子的练琴兴趣。

第四步:持续获得成就感激励

成就感是个体对自我能力的一种积极感受，它直接影响到自我评价。因此，成就感是构建儿童自信心的基础。当孩子感受到自己“有能力”时，孩子就会更加积极、主动地努力。

首先，作为父母，要充分赏识孩子的优点和进步。每个人的自我评价，都不同程度地受到外在评价的影响，这种外在的积极评价，在逐渐内化为自我的积极评价时，就成为了孩子的成就感。

其次，在练琴的过程中，即时的正向反馈也会成为孩子愿意练琴的自驱力。比如音乐蜂巢的智能陪练部分，IP人物波菲会全程陪伴孩子完成游戏化练琴，并通过换肤、升级等给出正面激励。

同时，音乐蜂巢设置了跟停模式/演奏模式/乐谱模式三种模式进阶，让孩子分步达标获得即时成就感。每次练琴后，孩子的练琴结果都会推送给家长，让小小进步随时得到见证。

当然，除了做好称职的“鼓励师”、完成课后陪练外，家长最重要的就是要为孩子选择优质的钢琴课程，只有科学的体系、专业的老师、吸引孩子兴趣的课堂才能让家长的付出事半功倍。这也是这么多重视孩子音乐素质教育的家长选择音乐蜂巢的根本原因。

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标签: 孩子  家长  蜂巢  学琴  音乐  

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