如何高质量养育之一：你的“不燃型”孩子需要什么？

来源：最后更新：23-01-04 12:02:38

导读： “不燃型”孩子有哪些明显特征？“不燃型”孩子真正的内心诉求是什么？“不燃型”孩子需要家长如何养育

“不燃型”孩子有哪些明显特征？“不燃型”孩子真正的内心诉求是什么？“不燃型”孩子需要家长如何养育？孩子的每一个坏习惯背后，都是家长没看到的需求！

本期主题：如何高质量养育，你的“不燃型”孩子需要什么？

先普及一下“不燃型”是怎么个意思，以及它的分法依据。我国国家标准GB8624-97将建筑材料的燃烧性能分为以下几种等级。A级：不燃性建筑材料；B1级：难燃性建筑材料；B2级：可燃性建筑材料；B3级：易燃性建筑材料。而在《干法》一书中，稻盛和夫将人分为三种类型：不燃型、可燃型和自燃型。“不燃型”对应建筑材料的A级；“可燃型”对应建筑材料的B1级和B2级，“自燃型”则对应建筑材料的B3级。接下来这几期系列专题，是如何高质量养育不同性格类型的孩子。

一、“不燃型”孩子有哪些明显特征？

同事家的安安，她总是衣装整洁，头发一丝不乱，脸上的表情一如平静的湖面，才三四岁的小姑娘，却仿佛是世外修行的高人，冷眼望红尘缭乱。你笑眯眯热乎乎地跟她打招呼，想传递点亲切和欢迎的意思给她，她却是一脸淡定，也不搭腔，也不理你，只是静静地站在那里；你想拉她小手，想进一步表示友好和慈爱，她会迅速躲去妈妈身后，把小手藏到背后，眼睛里满是戒备。每次大家一起出去玩，到了儿童游乐场，别的孩子热火朝天要多疯有多疯，她总是茫然地站在外围，直到大家都闹腾够了、闹腾累了意兴阑珊准备离开，她才略略露出一点点想要去玩的意思。

范姨家的小孙子浩浩，7岁了，刚刚上一年级。每天下学后，满院子同年龄的小孩子成群结队呼啸来去，浩浩却出出进进总是一个人，每天下学一进门就窝进自己屋子里呆着，家人三催四催的，才肯磨磨蹭蹭出来。出来后，直接上饭桌埋头扒饭，扒拉饱了又进自己屋去了。妈妈为了惹逗他多说话、多交流，要么一遍遍敲门去问这问哪，要么打开电视找出动画片跟浩浩爸挤眉弄眼呼呼喝喝、说说笑笑直夸动画片这个情节多好笑、那个故事多好看之类的，声音那么大、弄的那么热闹却也不见浩浩生了好奇从房间出来。浩浩妈每回都好奇的不行，问浩浩一个人在房子里做什么，每回浩浩都只四个字就打发了：没干什么。浩浩妈就格外郁闷，就可劲追问。浩浩便不吭声了，因为他说的是事实啊，确实没干什么，有时候一个人对着一只飞进来的小蛾子也能发呆一整个下午。

类似以上的表现，都是“不燃型”孩子的典型特征。什么是“不燃型”呢？“不燃型”，顾名思义，就是“点火也烧不起来”的那种，内里意思跟平凉方言说的“凉性子”、“油缸倒了也不扶”“没气性”等有点类似但不完全相同。“不燃型”的孩子就像一团静止在空中的乌云，色彩黯淡、活力不强，身边的风起云涌、风来雨止好像都跟他们没关系似的。这种类型的孩子，内在意愿非常弱，主动性不强，对什么都不大感兴趣；外在推力如果不够强烈、不够针对性的话，对他们所起效用也不大。

二、“不燃型”孩子真正的内心诉求是什么？

安安妈妈焦虑的不行，每每诉苦说：这孩子在家时候好好儿的啊，跟爸爸妈妈有说有笑的，可闹腾了。可不知为什么，一出门就完全变了一个人，就像个自闭症孩子似的，谁也不搭理，啥事也提不起劲儿，这可咋办哪？

浩浩爸妈和奶奶也是着急的不行，这一家子就没这么个牛心左性的主儿啊，一个个能说会道的，可怎么到浩浩这儿就完全变种儿了呢？这才刚一年级，就成了独行侠，不跟同学交流，不跟小伙伴玩。以前在家里时候还算“正常”，跟妈妈抢个遥控器争个电视频道啦，跟爸爸撒娇要个心爱玩具啦，跟奶奶讨巧卖萌要顿顿花样百出的美食啦……现在倒好，动画片也没兴趣了，玩具也不爱玩了，美食也没吸引力了，到底怎么办啊？

是的，安安有点“高冷”，浩浩有点“退缩”，但这都只是看上去如此，只是大人站在大人角度的评判和审视。他们的这种表现，不外乎两种情况：一是在与小伙伴或其他的人际交待中受过伤害，而家长不知道，这种反常的“安静”“淡定”都只是小孩子通过“回避”这种独特方式保护自己的过程而已；二是受家庭教育方式、幼时成长环境影响，这跟“自闭”完全不同，他们与周围的人、与周遭环境随时有互动，小到一个眼神变化，大到自己悄悄进行着的各种探索，只是家长没留心观察而已。

像安安和浩浩这样的“不燃型”孩子，他们真正的内心诉求是什么呢？至少但不限于以下三个方面：

一是：“他们在观察，他们需要时间独处，他们需要安全感。”他们的独处，是在大脑中安静地处理和过滤这一天的信息，包括对话、互动和情绪等等。有些孩子通过呼朋引伴进行放松、进行关系的联结和获得安全感，而安静地独处就是他们进行放松、进行关系联结和获得安全感的方式。

二是：“他们有自己的节奏，他们需要慢慢来。”有些家长一见孩子自已个呆着，就心急的不行，使劲制造各种热闹场合要求孩子参与，孩子如果没能按家长的意愿表现出热情高涨的样子，家长就急眼了，逼着孩子问：“你到底咋回事？你跟我说清楚！”这样的逼迫会使孩子倍感压力。他只是需要较长时间的独处，不可以吗？他只是不喜欢太热闹、喜欢一对一在一起玩，不可以吗？

三是：“没关系的，他们能行，他们只是在探索自己。”安安和浩浩这种类型的孩子，他们不喜欢与陌生人互动，这很正常。每个人都有自己喜欢的交互方式，与陌生人互动这种方式使他们不舒服，所以不喜欢罢了。人与人、人与自然、人与社会交互的方式那样多，比如写日记、做手工、绘画、游戏力角色扮演等等，这么多方式，总有一两种是他们喜欢的、适合的。

三、“不燃型”孩子需要家长如何养育？

上天赐予了“不燃型”的孩子给家长，肯定有其独特的、神秘的意义。也许，家长回应、引动这样类型孩子的过程，便是疗愈自己儿时遗憾、成就更美好自己的通途呢？但有一点是毋庸置疑的，这个类型孩子的成长之路，对家长的要求更高。此类型孩子从A这个起点，抵达B那个终极愿望实现点的过程，家长也注定了要承担更多的压力和挑战。那么，家长到底要如何做，才能实现“不燃型”孩子的高质量养育？

1、积极消解他们的创伤

有些家长在养育孩子过程中，总是无意识给孩子小小心灵里种下“暗黑”的种子，比如张口就是：不要乱跑，小心人贩子把你拐走！再不听话就让大灰狼把你抓走！你猪脑子啊，那明明就是个骗子，骗了你两毛钱你都算不来？类似这种“暗黑”种子，在孩子幼小的心灵里一旦落了种，便会一天天生根、发芽终至长成暗黑色的参天大树，遮蔽掉一切现实世界中的光明和美好。孩子每天从入睡到梦中再到睁开眼睛，随时都“警醒”着第三只眼睛，警惕和防备着满世界的暗黑和坏人，所以他们只能选择逃避，躲进某个安全的角落，或与某一个两个安全的人呆在一起。

简单来说，这种类型的“不燃型”孩子，并不是真正的、与生俱来的“不燃型”孩子，他们只是长时间在创伤中无法自愈。这种状况，家长必须要“四步走”：第一步是道歉，“对不起，爸爸妈妈无心伤害了你！”第二步是保证，“那时爸爸妈妈太年轻，有很多的不懂，爸爸妈妈一直努力地在学习，如今终于懂了，所以那样的事绝不会再发生了！”第三步承诺，“爸爸妈妈会一直在你身边，你是安全的！”第四步是鼓励，“爸爸妈妈知道你也想要做的更好，我们其实一直为有你这样好的孩子而骄傲！我们一起努力吧，我们会做的更好！”

2、积极回应他们的需求

有句教育名言说，“孩子的每一个坏习惯背后，都是你没看到的需求！”

第二句说，“父母是孩子所有问题的症结，爱与自由是唯一的解药！”呵呵，好吧，第二句是祁祁喵自己说的。

是的，“孩子的每一个坏习惯背后，都是家长没有看到的需求！”这确实是养育孩子的铁律。然而，有些家长做法却与这铁律背道而行。比如孩子饿得哇哇大哭，妈妈心里明明滚油煎着却偏不喂奶偏在坚持着看表，看时针分针秒针一圈圈慢腾腾转动，“要讲究科学喂养嘛，时间还没到呢！”孩子晚上做噩梦了，吓醒了，哭着找去妈妈。结果呢？爸爸妈妈联手把孩子往他自己的小屋子里一放，关了门，转身就走，“要讲究科学养育嘛，要从小就锻炼孩子的独立自理能力，锻炼他的勇气和胆量！”（祁祁喵弱弱的问一声：您这是在养孩子呢，还是毁孩子呢？您这是在爱孩子呢，还是在恨孩子呢？）孩子那么激烈地、迫切地需要你在身边的时候，你明明在他身边却偏要制造出个不在的事实；是啊，这个世界对他而言有什么安全可言？连亲生父母都说遗弃就遗弃，说不在了就不在了，世界这么大，还有谁能够在他们最需要的时候及时回应？没有了！于是，他们只能学会自己跟自己呆着，学会以“回避”来逃开这个世界一切的恶意和不安定。

是啊，“父母是孩子所有问题的症结，而爱与自由，是唯一的解药！”比如孩子小脑袋瓜里被周遭某个或某些契机突然触发，想要帮着去扔垃圾，小手才刚刚伸到垃圾袋边上，家长就急吼吼嚷嚷：“Stop！多脏呀，别碰！”孩子刚要去帮着收碗碟，家长说：“快放下，别给摔碎了！”孩子要自己系鞋带儿，家长说：“你能弄个啥，我来！”孩子想要自己剪指甲，家长说：“别玩了，给我，把手指头弄伤！”于是，孩子从原本积极探索自我成长的状态，慢慢地缩回去了，就像一只小小的蜗牛，退回自己的窝里，再不肯出来。

这种情况，家长必须要学会的解决之道只有两个字：好啊！孩子哇哇大哭，饿了就给吃奶呗；孩子半夜吓醒来找妈妈是要求抱抱，那就紧紧地把他搂进怀里，或者送他回自己屋子里，给他讲故事，告诉他很安全，直到他唇边含笑进入梦乡；孩子想要去倒垃圾？好啊！孩子要帮着收拾碗碟，好啊！孩子试着自己系鞋带儿，好啊！孩子想自己剪指甲，好啊！

于是，小蜗牛就肯出来了！与其强迫让孩子向“看似正确”的方向发展，不如鼓励孩子向“顺应自己”的方向去发展。

3、积极引动他们的能量

爱是什么？爱是心连心时的美妙！家长如果能够和孩子真的心连心，那么，什么时候该坚持、什么时候该示弱，什么时候拉孩子一把、什么时候推他一下，就都成了自然而然的事。而这些自然而然中，蕴藏着上天赋予地最伟大的能量，那种能量是生命本身与生俱来的，是积极的、阳光的、向上的，是灵动的、鲜活的、敞开的，是与生命发展趋势匹配的、偕行的。

比如小勇，每回的家庭作业都完不成，老师顿不顿就请家长；可家长打也打了骂也骂了十八般武艺、三十六计使尽了也不管用啊。后来才发现，家长一下班就“葛优瘫”窝沙发上，整晚整晚忙着看电视、打游戏、上网。怎么解决孩子完不成作业这事呢？家长回家后，不瘫在沙发上了，而是拿一本书，静静地坐在孩子身边认认真真地读。什么都不用说不用做，没几天孩子就不看电视、不打游戏、不上网了，就乖乖回到书桌边了，乖乖开始做作业。他其实好喜欢这样与爸爸妈妈静静地相处呢，这样安静地相处中，有某种看不见的东西在活泼泼地、跃跃地流淌，那东西是什么？是血脉与血脉、心灵与心灵两两相连长在一起的声音！那是爱！每一个孩子都是一棵小小的树苗，要想长得好，就得有机会沐雨露浴阳光，而家长就是那雨露就是那阳光。

什么是教育？“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”说的多明白啊，摇动、推动、唤醒，都是温和而持续的动作，绝不是强势的控制，不是生硬的命令，更不是冷酷的逼迫。

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